Seringkali menonton tayangan video edukatif
merupakan kegiatan pasif. Siswa duduk di kursi sembari menunggu tayangan
diputar. Namun yang ini merupakan cara aktif untuk menjadikan siswa merasa
terlibat dalam menonton tayangan video.
Aktivitas ini menawarkan pendekatan baru
untuk membantu siswa mempelajari materi kognltif. Dengan menerapkan tayangan
permainan lama dl televisi, siswa berkesempatan untuk membahas materi yang baru
saja diajarkan dan menguji satu sama lain untuk memperkuat ingatan akan
pelajaran anda.
Adakalanya sejumlah konsep atau prosedur masih belum bisa
dipahami. betapapun gamblangnya penjelasan verbal atau visual yang anda
berikan. Satu cara untuk rnembantu membangun gambaran tentang materi yang
diajarkan adalah dengan meniinta sejumlah siswa untuk mempraktikkan atau
menerapkan prosedur yang anda jelaskan.
Aktivitas ini merupakan cara yang baik untuk
melibatkan pembicara tamu yang tidak memiliki waktu atau keahlian untuk
menyiapkan sebuah sesi pelajaran. Pada saat bersamaan, aktivitas memberi siswa
peluang untuk berinteraksi dengan pakar pelajaran dengan cara yang unik dan
mengambil peran aktif dalam menyiapkan pernbicara tamu.
Dalam tehnik ini, guru mengajukan satu atau
beberapa pertanyaan untuk melacak pengetahuan siswa atau mendapatkan hipotesis
atau simpulan mereka dan kemudian memilah-milahnya menjadi sejumlah kategori.
Metoda pengajaran terarah merupakan seilngan yang mengasyikkan dl sela-sela
cara pengajaran biasa. Cara ini memungkinkan anda untuk mengetahui apa yang
telah diketahui dan dipahami oleh siswa sebelum memaparkan apa yang anda
ajarkan. Metoda ini sangat berguna dalam mengajarkan konsep-konsep abstrak.
Metoda ini merupakan perubahan langkah yang
sesungguhnya. Metoda ini memungkinkan para siswa yang memiliki pengalaman
berbeda dalam mempelajari materi yang sama untuk saling membandingkan catatan.
Pelajaran bisa menjadi tidak menjemukan dan
siswa akan leblh menaruh perhatian jika anda menjadikannya dalam bentuk
permainan bingo. Di sini, poin utamanya didiskusikan sewaktu siswa bermain
bingo.
Dalam tehnik yang populer ini, anda menyediakan
formulir atau lembar yang telah dipersiapkan. Lembar ini menginstruksikan siswa
untuk membuat catatan sewaktu anda mengajar. Gerak fisik yang minimal seperti
ini pun akan lebih melibatkan siswa ketimbang jika kita sekadar menyediakan
buku pegangan yang lengkap. Ada bermacam metoda untuk membuat catatan secara
terarah. Yang paling sederhana di antaranya adalah mengisi bagian-bagian yang
kosong.
Aktivitas ini merupakan cara untuk membantu
siswa agar tetap fokus dan jeli selama berlangsungnya pengajaran berbasis
ceramah. Tim pendengar merupakan kelompok-kelompok kecil yang bertanggung jawab
untuk mengklarifikasi materi pelajaran.
Tehnik sederhana ini menstimulasi rasa ingin
tahu siswa dengan mendorong mereka untuk memikirkan tentang sebuah topik atau
pertanyaan. Siswa lebih cenderung mengingat suatu pengetahuan tentang materi
pelajaran yang belum pernah dibahas sebelumnya jika mereka dilibatkan semenjak
awal dalam pengalaman kegiatan belajar satu kelas penuh.
Aktivitas kerjasama ini juga segera menstlrnulasi keterlibatan
tcrhadap pengajaran yang anda lakukan. Kegiatan ini
meningkatkan pembentukan tim. pertukaran pendapat, dan pembelajaran langsung.
Kegiatan ini bisa digunakan untuk
menstimulasi keterlibatan siswa dalam pelajaran yang akan anda sampaikan. Kegiatan ini juga mengingatkan siswa
untuk mendengarkan secara cermat dan membuka diri terhadap bermacam pendapat.
Sebuah kelas bisa dengan cepat mewujudkan iklirn belajar informal
yang santai dengan meminta siswa menggunakan humor kreatif tentang materi
pelajaran yang tengah diajarkan.Strategi ini tidak hanya akan membuat
siswa berhumor ria, namunjuga berfilkir.
Ini merupakan cara yang cukup dikenal untuk
menyertakan gerakan fisik pada awal pelajaran. Strategi ini cukup
fleksibel untuk digunakan pada beragam akuvitas yang dirancang untuk
menstimulir minat awal terhadap mata pelajaran anda.
Ini merupakan cara terperinci bagi siswa untuk mendiskusikan
permasalahan dengan sebagian (dan biasanya memang tidak semua) teman sekelas
mereka. Pertukaran pendapat ini bisa dengan mudah
diarahkan kepada materi yang akan diajarkan di kelas.
Ini merupakan cara bagus untuk
mengenalkan siswa kepada materi pelajaran yang anda ajarkan. Anda juga dapat
menggunakannya untuk menilaiungkat pengetahuan siswa sembari melakukan kegiatan
pembentukan tim. Cara ini cocok pada segala ukuran kelas dan
dengan niateri pelajaran apapun.
Siswa biasanya memiliki persoalan terhadap
pelajaran yang mereka ikuti untuk pertamakalinya, khususnya jika pelajaran ini
menggunakan cara belajar aktif. Aktivitas ini memungkinkan diungkapkan dan
didiskusikannya persoalan-persoalan tersebut secara bebas tapi sopan.
Adakalanya jumlah siswa dalam kelas
sedemikian banyaknya dan mustahil untuk segera memahami siapa saja mereka ini.
Prosedur ini memungkinkan anda untuk menarik sampel perwakilan siswa dari
seluruh kelas dan mengetahuinya dengan mewawancarai mereka di depan kelas
Ini merupakan strategi yang menyenangkan dan tidak mengancam untuk
mengetahui siswa anda. Anda bisa menggunakannya untuk menilai "secara
instan" latar-belakang. pengalaman, sikap, harapan dan kepedulian siswa.
Ini merupakan cara
yang tidak membuat siswa takut untuk mempelajari apa yang mereka dibutuhkan dan
diharapkan. Cara ini memanfaatkan tehnik yang mengundang partisipasi melalui
penulisan, bukannya pembicaraan.
Ini merupakan cara menarik untuk menilai
kelas anda secara langsung dan pada saat bersamaan, melibatkan siswa dari awal
untuk mengenal satu sama lain dan bekerjasama.
Ini merupakan metoda jajak pendapat yang
memungkinkan siswa untuk menetapkan aturan bagi perilaku mereka sendiri. Bila
siswa merupakan bagian dari proses pernbentukan tim ini, mereka lebih cenderung
mendukung norma atau aturan yang mereka tetapkan.
Ini merupakan kegiatan pembuka yang cepat dan
memberi siswa keleluasaan untuk bergerak dan tertawa. Kegiatan ini merupakan
sarana pembentuk tim yang baik dan memungkinkan siswa untuk lebih mengenal satu
sama lain.
Pada mata pelajaran yang bekelanjutan ada baiknya meluangkan waktu
untuk menghubungkan atau mengingatkan kembali siswa setelah lewat beberapa
waktu dari pelajaran yang pernah diajarkan. Aktivitas ini mempertimbangkan
sejumlah cara untuk melakukannya.
Seringkali, kegiatan belajar aktif akan menjadi lebih bergairah
dengan menciptakan tim-tim belajar jangka panjang yang bisa belajar bersama,
mengerjakan proyek, dan terlibat dalam kegiatan belajar bersama lainnya. Bila
ini termasuk dalam rencana anda, ada baiknya melakukan semacam kegiatan
pembentukan tim awal untuk memastikan awal yang baik. Memang banyak kegiatan
pembentukan tim yang bisa menjadi bahan pertimbangan, namun yang berikut ini merupakan
kegiatan favorit.
Sebagian besar kegiatan perkenalan merupakan
peluang emas untuk berjumpa dengan sesama siswa. Sebagai alternatifnya adalah
menyusun sebuah kegiatan di mana pasangan siswa bisa benar-benar mengenal.
Kegiatan ini memperkenalkan gerak fisik dari
awal pelajaran dan membantu siswa lebih mengenal satu sama lain. Kegiatan ini
berlangsungcepat dan sangat menyenangkan.
Resume biasanya menjelaskan hal-hal yang telah dicapai individu.
Resume kelompok merupakan cara menarik untuk membantu siswa lebih mengenal satu
sama lain atau melakukan semacam pembentukan tim yang anggotanya sudah saling
mengenal. Aktivitas ini bisa sangat efektif jika resume
itu sangat relevan dengan materi pelajaran yang anda ajarkan.
Akivitas pembuka yang terkenal ini merupakan
perburuan atau pencarian teman sekelas, bukannya pencarian benda. Perburuan ini
bisa dirancang dalam sejumlah cara dan untuk ukuran kelas apapun. Cara ini
membantu terbentuknya semangat tim dan memungkinkan adanya gerakan flslk
semenjak awal pelajaran.
Strategi ini memungkinkan siswa untuk lebih mengenal. berbagi
pendapat dan membahas gagasan, nilai-nilai atau pemecahan masalah baru. Ini
merupakan cara yang luar biasa bagus untuk meningkatkan keterbukaan-diri atau
bertukar pendapat secara aktif.